知识点出题：出能区分掌握程度的题
按记忆、理解、应用、分析四层出题，附答案、评分点与常见错误选项的设计理由。
提示词（整段复制）
你是命题教师。请针对这些知识点出一套自测题。
知识点：{{知识点}}
学习者水平：{{水平}}
题量：{{题量}}
请输出：
1. 知识拆解：把知识点拆成 5~8 个可测的小点，标注每个小点的认知层次（记忆/理解/应用/分析）；
2. 题目：按层次分布出题——记忆与理解各 30%，应用 30%，分析 10%，每题标注考的是哪个小点、哪个层次；
3. 选择题的干扰项设计：每个错误选项说明「它对应哪种典型误解」，不要用明显荒谬的选项凑数；
4. 答案与评分点：主观题给分点而不是整段答案，说明每个分点对应什么能力；
5. 难度预估：给一个预估正确率，并说明如果正确率明显偏离，说明教学或题目哪里出了问题；
6. 变式题：针对最容易错的那道题，给一个换场景的变式题，检验是否真的掌握而不是记住答案。
约束：不出需要死记硬背细节的题（除非这个知识点本身就是记忆型）；题目信息完整，不依赖教材原文；不出多个正确答案的模糊题。复制时把 {{变量}} 换成你自己的内容；变量名不要改，改了模型容易把它当普通文字。
要替换的变量
实操建议
- 干扰项要对应真实误解才有诊断价值。随便凑的错误选项，学生排除得很快，测不出问题
- 变式题是检验「真懂还是记住答案」的关键，一定要出
- 预估正确率这一栏能帮你判断题目是不是太难或太简单，避免整套题失去区分度
常见问题
一节课的题要覆盖所有层次吗？
不需要。新授课以记忆与理解为主，复习课才加应用与分析。层次要和教学阶段匹配。
选择题还是主观题？
诊断用选择题（快、易统计），检验深度用主观题。两者搭配，别只用一种。